题记

写这篇文章之前我刚陪1、2年级徒步回来，在校门口遇到了前来参观的家长，我们就“双减”的话题展开了热烈的讨论，颇有感触，遂写此文略作记录。

距离国家“双减”政策正式出台并实施已两月有余，有家长开玩笑说这个政策似乎是为沃禾量身定做的，嗯嗯，我点头如小鸡啄米。

“双减”的最终目标是建立“高质量的教育体系”，这就意味着学校需要高质量的课堂教学，大幅度提高在校学习效率，确保学生在学校学足学好，在校内满足学生多样化学习的需求，同时教师要在校内安排适当的巩固练习，指导学生基本完成书面作业等等，换言之就是需要减轻家长和学生的负担，对于学校和老师的要求更高了，而这一切都和沃禾的教育教学理念是那么地吻合，得之我幸！

在学校，每天每时都在发生教育活动，这些活动经过日积月累从而完成对孩子的教育作用，这些作用很难用外部评价来鉴别和判断老师和学校做的怎样，维持这些丰富多彩的教育教学过程需要老师以及校长有一种自觉自愿的执着追求和持之以恒的内驱力量，这种追求是不断地把对于孩子来讲有价值的东西在与孩子的交往过程中奉献给孩子，所以我经常和家长说做一名合格的沃禾老师确实不易，原因无它，孩子每时每刻都在成长，一天一个样儿，面对这些不断更新的生命个体，沃禾老师需要时刻保持一种永不懈怠的精神和态度，而不是把每天的工作变成一个流水线上的机械操作过程，而是要时刻关注，见招拆招，招招有效，用自身的智慧创造出有生命价值的教育过程，这是对每一个孩子能够健康快乐成长的尊重和回应。

在沃禾有一个特殊的现象，就是3年级以上的学生中午（1：00～1：50）会和老师一起在教室里写作业和改错，最初，这不是学校的规定，而是在教育教学过程中各科老师自发形成的一堂课，当然在老师们的推动下现在变成了沃禾3年级以上班级的常规课（50分钟），目的就是要当天的学习任务当天完成，晚上回家可以阅读、可以和家人共同分享一天的校园生活或者做一些自己感兴趣的事情，然后早一点睡觉，道理很简单，孩子正在长身体，睡眠很重要，人生很长，而健康的身体是人生的起点。终是忍不住想再说一句：“沃禾的老师们无愧于教师这个称号！”是他们自愿放弃了午休要陪伴孩子们一起完成作业。（沃禾的午休制度很灵活，1、2年级学生原则上需要进入午休室午休，也可以申请不午休；3年级以上原则上不午休，进行作业改错课，当然也可以申请去午休室午休）

我们再回到“双减”这个话题，小学教育需要尊重教育规律，即是尊重孩子的成长规律，小学年龄段的学生是6-12岁之间，尤其是1-2年级的孩子（6-7岁），心理水平还停留在具体形象阶段，心理活动的随意性（自我控制力强）和目的性虽有所发展，但仍以不随意性（自我控制力弱）为主，所以在进行各学科类学习活动中需要老师耐心的陪伴和引导，这里要注意“是老师而不是家长”，这个阶段家长需要陪伴和引导的是孩子的生活习惯以及做人的基本道德准则，换言之就是孩子的学科类学习归学校管，孩子的生活类学习归家长管，这个分工在整个小学阶段，这都是适用的，只是随着年级的升高，孩子心理活动的随意性和目的会越来越明确，直至最终达到拥有自主学习的愿望和能力，所以说如果在小学阶段可以做到学校和家庭分工明确，各司其职，相互配合，那么孩子在求学的这条道路上将会走的顺畅而充实，这就是双减的意义所在，还原教育的本质，最终达到人类文明的不断发展和进步。

文章的最后想到了舒婷的《致橡树》，只是和作者的想法有点儿不同。如果国家的教育教学目标是一棵粗壮的橡树，那么，我们沃禾甘愿做一株柔软的凌霄花，借着橡树的树干攀援而上，在高高的枝头盛开绚烂的花朵，最终看到远处那一样的风景！

风乍起，吾当奋意向人生，加油，真诚又真实的沃禾！